CLASES DE APOYO UNIVERSITARIAS

Asistir a una determinada universidad no es tan importante como siempre se ha pensado, pues hoy, resulta arcaica la imagen del profesor que lee la lección del libro de texto mientras los alumnos escuchan o escriben. Bajo esta consideración, el profesor es algo más que un transmisor y evaluador de conocimientos. 

No es posible hoy referirnos a la enseñanza universitaria al margen de la convergencia 
europea. Se ha pasado de una enseñanza basada en la información del 
profesorado a una enseñanza basada en la actividad formativa del estudiante. Esa es la 
principal aportación de los créditos europeos. Los créditos no se definen en términos de 
horas de dedicación del profesorado sino principalmente las actividades y del logro de 
competencias del alumnado. 

Es por esto por lo que CENINTE cuenta con un profesor INNOVADOR Y CREATIVO que posee una disposición flexible hacia las personas. Es una persona competente en su ámbito capaz de analizar y resolver 
los problemas y proponer mejoras. Posee dominio del contenido formativo y de estrategias didácticas, capaz de hacer que los alumnos se entusiasmen por aprender. 

No existen panaceas ni recetas generalizadas, para resolver los problemas de desmotivación. La clave, en todo caso, está en el profesor que tiene la habilidad o el manejo de estrategias para afrontar tales situaciones. 

El profesor de CENINTE no es un mero técnico sino una persona reflexiva, capaz de analizar y mejorar su práctica. Esta en posesión del conocimiento con un nivel satisfactorio. Actúa de forma didáctica, toma decisiones adaptadas a las características diferenciales del alumno Porque no se trata sólo de 
conocer el contenido, sino de seleccionarlo, secuenciarlo y proponer las actividades 
pertinentes con la madurez del alumno. Tiene conocimientos 
pedagógicos, didácticos y psicológicos. Es la formación psicopedagógica y didáctica 
que convierten en docente a un licenciado. Su actuación la 
resumiríamos en su habilidad para entusiasmar e inducir a los estudiantes hacia el 
autoaprendizaje, hacerles tan atractivo y sorprendente el contenido que sean capaces de 
emplear en aprender más tiempo del habitual sin que ello les incomode.